我们都不喜欢说三道四，罗罗嗦嗦，因为耶稣大概说过，骂你的邻居就如骂你自己。更何况我们是受着大学考试培养的，说它不明智就是骂自己蠢蛋，这关系怎么也脱不了。但是说出来这感觉有很痛快，还带着一种希望。说吧。
一、传统的力量
在一节课上听到老师的一句高论：别小看传统的力量！其时许多同学正在舒爽的秋风里酣然入睡。这是一节“不怎么重要”的专业课。一因其“不怎么重要”，二因到要考试是老师自会划范围、标重点，还有几种版本不同的笔记可供选择复印，考试过关自然不成问题，不睡岂不是对不起国家的培养。当时笔者正神游太虚，恍惚间课桌上合着的书本一本本成了四书五经，心想传统的力量真大，除了睡“课堂觉”的传统，“背越式考试”的传统也在不知不觉中被我们这些骄子“拿来”了。善哉，大学考试；传统文化厚哉，华师。
在感叹传统文化的同时，有不得不感叹潮流的力量或曰群众的力量。群众的力量是巨大的，这个力量我们早已熟记于胸了，所以每一届新面孔走进来，都会有类似于“背越式考试”的耳提面命，师弟师妹自然也诚惶诚恐，知行结合。而群众的力量经历时间的渲染后，自然像头发花白的老学者一样，具有了不可置疑的感染力和渗透力，也即成了传统。更有好事者作“三记”歌，创新性地代替了那句老掉牙的“六十分万岁”：“考前背笔记，考试默笔记，考后全忘记”。于是传统得以昭彰。
中国大学生是深中应试教育之毒的，这令学子们不胜唏嘘，有识之士也痛惜不已。有些老师爱惜学生，声明不重视考试，学子们感激涕零；有些老师给出范围、划出重点，同学们也会交口称赞；至于一些说了考试日期就宣布下课的先生，那就另当别论了。曾听说一位先生从北京某知名高校到此任教，由于初到贵校，不了解校情，出的题很难，同学们很不“适应”，带了解校情后，逐步深入改革，几年后大家都相互“适应了”。可见真理永远是好人易当、寡不敌众。当然，以上要作更具体的、辩证的分析。
二、皆大欢喜
前段时间本报曾经报道评论过华师高得出奇的不考研率，结合这里淡得可怜的学习气氛，几乎消失了的各类讲座，西区越来越少女化的墙报，越来越多的情侣，大家越来越年轻的心态，直让人怀疑华师是不是因为女生太多使得男生不多的上进心也被彻底淹没以致女性化了，否则哪里来那么多安于现状的人？学校的决策者们应当充分注意这一点，否则许多决策都没有刺激作用。至于教师会不会受这一因素影响，笔者不敢往下结论。
笔者坚决相信这一前提：老师们都是好的。但是好人在中国具体的环境下却并不总是当道，而且好人也是有缺点的。个人的小宇宙是微小的，它总是受制于各种各样的大环境。比如老师们安排考试，就不得不受制于学生的水平和感情。而布置一次作业只相当于0.7个课时，付出的劳动大于收入，这真叫人失望。既然一贯以来都是这样的学生，这样的学风，这样的考试，而这些有并不会对饭碗造成太多影响，顺势而行有什么错呢？相反，搞点新花样出来，一来学生不高兴，二来学生考得不好教务处也会不高兴。相比之下，皆大欢喜与遭人白眼哪个更好呢？
我们来做一个经济学假设：在一般情况下，人人都是为自己的利益打算的，所以不顾自己的利益去积极推行改革者不是傻冒就是崇高。
我们道德评判的底线在利益的驱赶下大大降低了，即使是尽职尽责也会被认为难能可贵。可见许多行业的职业道德都成了问题。这样的社会环境，叫我们拿笔的知识分子如何适从？屈原的《离骚》又怎能不成为千古绝唱？
三、知识、能力、视野
据说古代有许多才子佳人是一目十行，过目不忘的，这让笔者羡慕极了，如果我们有这本事，哪还用提前半个月一个月去背笔记？只要一个晚上就可以考穿绩点了。当然，这是相对于文科而言的，理科可能有另外的捷径。我们一些学者就是这么善良，认为记忆力好就是才子佳人。确实，这是中国千年教育传统的精髓，八股考的是记忆力，我们进步了，不背四书背笔记。
不知道是不是笔者目光狭窄，看不到全国高校都在流行非理性？但政法学院张向阳老师告诉我们，厉以宁在南开大学开讲座时，学生们都蜂拥前往，以致挤破了礼堂大门。而在我们这里不兴这东西，何况挤破玻璃要赔偿呢。张老师引用了厉以宁所说的六个字来概括大学考试的目的：知识、能力、视野，后两者是更重要的，考试要求公平地对待每个学生，准确地反映每一个人的知识、能力、视野。这种考试目的笔者很赞同，但同时有个绝妙的想法，我就是不要知识、能力、视野，看你老师怎么办？笔者竭力劝服自己，持这种想法的人是少数，是支流；我们学生的主流还是要知识、能力、视野的。所以，大学考试制度改革还是可以深入的，尽管现在还处于初级阶段，我们可能等不到那时候了。但希望还是要有的。我们应该满怀希望期待这一天的到来：走在华师校道上的，都是前额发光的饱学之士；知识、能力、视野极大丰富；可以各取所需，选择职业不再受专业限制；提起华师，高尚的人会流下眼泪。当然，这又是一个复杂的系统工程。
四、我们支持改革
有压抑的地方就应有改革。其实改革正在进行着，只是该得太慢了。上学期我们领受了一套漂亮的《公共心理学》试题。这套试题完全跟日常生活中的心理现象融合，考查学生运用心理学知识解决现实问题的能力，比如：
15、“眉目传情、暗送秋波”这种人际交往，其所运用的交际工具是什么？
这种题目解决起来大快人心。出题的陈老师说，培养一个具有广泛的社会生活知识，可以深入分析生活、融入生活的健全的人，比获高分数重要。
又比如重修制。这种制度为一部分学生唾骂，但确确实实是一次改革。
我们支持改革，反对不改革，；凭着我们的理性，凭着获得自由和发展的热望。我们就是抱着这种理性的热望发言。
